Propósito
que el estudiantino conozca los marcos teóricos del campo diciplinar de lenguaje y comunicación, así como los enfoques de enseñanza y aprendizaje del español, mediante la revisión teórica que permita identificar las competencias docentes necesarias para la enseñanza de esta disciplina en la educación obligatoria.
COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO
COMPETENCIAS GENÉRICAS
- Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para autorregularse y fortalecer su desarrollo personal.
- Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y educativo.
- Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica.
- Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
- Utiliza conocimientos del Español y su didáctica para hacer transposiciones de acuerdo a las características y contextos de los estudiantes a fin de abordar los contenidos curriculares de los planes y programas de estudio vigentes.
- Utiliza la innovación como parte de su práctica docente para el desarrollo de competencias de los estudiantes.
- Actúa con valores y principios cívicos, éticos y legales inherentes a su responsabilidad social y su labor profesional con una perspectiva intercultural y humanista.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
- Usa adecuadamente y de forma responsable la lengua materna para ser un usuario competente.
- Domina las unidades de estudio lingüístico para propiciar la reflexión sobre la lengua en los estudiantes.
- Utilizar la competencia comunicativa para organizar el pensamiento, comprender y producir discursos orales y escritos propios de las distintas prácticas sociales del lenguaje.
UNIDAD DE APRENDIZAJE I. DIDÁCTICA Y MARCOS TEÓRICOS DEL CAMPO DISCIPLINAR DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
En esta Unidad de Aprendizaje las y los docentes en formación conocerán el campo disciplinar de lenguaje y comunicación, su didáctica y los marcos teórico explicativos; mediante el análisis de los programas vigentes de la educación secundaria, así como el uso de algunas herramientas de la investigación para que identifiquen el papel del docente como favorecedor de la competencia comunicativa.
CONTENIDO
1.1 Importancia de enseñar y aprender Español en la escuela.
1.2 Prácticas sociales del lenguaje que se proponen en los programas de Español en la escuela secundaria.
1.3 Prácticas sociales del lenguaje que se proponen en bachillerato.
UNIDAD DE APRENDIZAJE II. ENFOQUES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL
CONTENIDO
2.1 Enfoques didácticos contemporáneos de la lengua.
2.2 Enfoque pedagógico del campo disciplinar de lenguaje y comunicación en la educación obligatoria.
PROPÓSITO
Que las y los docentes en formación contrasten los enfoques didácticos de la enseñanza y el aprendizaje del Español, mediante una revisión teórica para la enseñanza y el aprendizaje del Español, mediante una revisión teórica para fundamentar su práctica como futuro docente.
UNIDAD DE APRENDIZAJE III. COMPETENCIAS PARA LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA
PROPÓSITO
Que las y los estudiantes reconozcan el perfil del docente de español a partir de referentes normativos y teóricos para visualizar las competencias que necesita desarrollar durante su formación como profesional de la educación.
CONTENIDO
3.1 El docente del siglo XXI.
3.2 Competencias para la enseñanza del Español.
3.3 Caracterización del docente de Español para la educación obligatoria.
